Czytanie uczestniczące

Wprowadzanie dziecka z trudnościami komunikacyjnymi w świat książki nie jest łatwą sprawą i powinno odbywać się etapami uwzględniającymi poziom rozumienia przekazywanych treści, zwiększając tym samym zakres uczestnictwa w samym czytaniu. Dziś przy okazji tematu o zdrowiu prezentuję trzy książki uwzględniające różny poziom komunikacyjny oraz pozwalające na wielotorowe ich przekazywanie.

Na początek wiersz „Katar” Jana Brzechwy, to jedna z moich ulubionych pozycji, która sprawia dzieciakom wiele radości, dzięki odkrywaniu kolejnych zakładek.

Na każdej stronie znajduje się ilustracja odpowiadająca kolejnym wersom wiersza, który recytuje nauczyciel, otwiera zakładkę i odczytuje zapisany w niej zwrot „a psik” intonując w odpowiedni dla potrzeb grupy sposób (głośno, cicho, szybko, wolno). Nauczyciel modeluje kilka pierwszych stron, następnie przekazuje inicjatywę kolejnym uczniom, którzy w zależności od swoich możliwości otwierają okienko, próbują powtarzać „a psik”, lub wykonują obie te czynności.

Kolejną propozycją jest książka utworzona na podstawie wiersza Juliana Tuwima „Recepta na zdrowie”.

Poza główną treścią wiersza, jakim jest wykaz podstawowych aktywności zapewniających nam zdrowie, naśladownictwo dźwiękowo-ruchowych aktywności (w zależności od możliwości ucznia), utrwalenie liczebników w zakresie 6, oraz wprowadzenie pojęcia następstwa czynności, określenia „potem”.

Zapoznając uczniów z książką skupiamy się na głównej treści obrazka nazywając ją, natomiast w kolejnych odsłonach możemy zaznajamiać uczniów z pozostałymi treściami zawartymi w książce. Angażujemy wszystkich uczniów prosząc ich o wskazanie, odczytanie lub nazwanie poszczególnych aktywności.

Ostatnią propozycją jest książka dla młodszych dzieci pt. „Lekarstwo misia” wiersza H. Bechlerowej.

Nasz główny bohater, czyli miś jest chory, a naszym zadaniem jest znalezienie lekarstwa dla niego. Problem w tym, że miś nie chce naszych propozycji. W książce wykorzystałam ruchome elementy, które dodatkowo uatrakcyjniają opowiadanie czytane przez nauczyciela.